Помощь в трудной ситуации

Социальная работа в школе сегодня – весьма востребованное направление. Это обусловлено тем, что она способна объединять усилия специалистов разного профиля для проведения профилактических социально-педагогических мероприятий с детьми, их родителями, а также с учителями. Весь комплекс мер поможет не только выявить причины проблем, но и разрешить их, выделить ключевые рекомендации по дальнейшей профилактике или предотвращению на начальных стадиях. Социальная служба в рамках школы выполняет особые функции. Она предназначена для организации активного сотрудничества как администрации школы и ее педагогического состава, так и учеников и родителей друг с другом.

• Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

  - Выявлять ведущие проблемы и ценностные ориентации детей.

  - Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе.

  - Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями.

  - Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.

  - Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально- значимую деятельность.

  - Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни.

  - Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

...

• Организация социальной работы (оказание социальной, педагогической, консультативной помощи семьям).
• Защита и помощь ребенку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.
• Выявление и работа с неблагополучными семьями.
• Работа с опекаемыми детьми, многодетными, малообеспеченными семьями, а также семьями, имеющими детей с нарушениями и трудностями развития, ограниченными возможностями здоровья.
• Профилактическая работа (работа с детьми, имеющими нарушения в поведении и общении, внутришкольный учет нарушителей устава школы, работа с ОДН, КДН и ЗП).
• Работа с родителями: оказание консультативной помощи родителям в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

• Уполномоченный по правам ребёнка

      Деятельность уполномоченного по правам ребенка в общеобразовательном учреждении направлена на защиту прав и законных интересов ребенка, учителей и родителей, а также на разрешение конфликтных ситуаций   правовое воспитание, профилактику нарушения прав всех участников образовательного процесса.

  Основные цели и задачи МОАУ «СОШ № 8»:

  - Защита прав и законных интересов ребенка;

  - Организация информационно-просветительской деятельности;

  - Формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;

  - Совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса;

  - Оказание помощи родителям, законным представителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях;

  - Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей.

  Куда ещё можно обратиться

  Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации города Оренбург

  Председатель комиссии:

  ФИО: Шмелева Татьяна Алексеевна

  телефон: +7 (3532) 77-75-79

  Адрес комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Оренбурга

  
  Адрес: 460015, г. Оренбург, Дом Советов

  Телефон: +7 (3532) 77-75-79

  Эл. почта: imka@mail.orb.ru

Основной целью психологической службы в МОАУ «СОШ №8» является обеспечение психического и психологического здоровья детей школьного возраста.  Психолог это «помогающая» профессия, школьный психолог помогает детям разобраться в сложных межличностных взаимодействиях со сверстниками, учителями. Разобраться в своем поведении. Психолог защищает интересы ребенка, поддерживает его в тяжелых жизненных ситуациях. Эффективное и положительное воздействие психолога возможна на детскую личность, если существует СОТРУДНИЧЕСТВО с учителем и родителем школьника. Только такое сотрудничество приведет к качественным изменениям в поведении ребенка.

• Индивидуальное консультирование учащихся, родителей, педагогов по проблемным вопросам.
• Диагностика индивидуальных способностей учащихся.
• Участие в административных совещаниях, в работе Совета профилактики, малого педсовета и т.д., участие в мониторинге учебно-воспитательного процесса.

...

• 1. Обучающимся

  2. Педагогам

  3. Родителям

  Психолого- педагогическая помощь – это совместная деятельность всех специалистов образования, но Психолог - это специалист, который проводит психологическую работу с учащимися школы как на личностном уровне, так и на уровне коллектива. Другими словами, этот педагог может выявить индивидуальные проблемы ученика и помочь преодолеть конфликт со сверстниками или преподавателями. Кроме того, педагог-психолог общается с родителями и может проводить работу с педагогами, помогая им находить решения сложных педагогических задач. Главный фокус внимания педагога-психолога МОАУ «СОШ №8» всегда направлена на детей.

...

 «Телефон» доверия работает как для взрослых, так и для детей и подростков. Все звонки анонимные.

В Оренбурге на «Телефон доверия» можно позвонить по следующим номерам:

- 8 (3532) 90-11-50 — для детей и подростков, время работы с 9.00 до 17.00;

- 8 (3532) 32-73-27 — для взрослых, время работы с 9.00 до 17.00;

- 8 (3532) 40-22-22 — для взрослых, круглосуточно;

- 8 (3532) 40-23-13, 40-61-47 — для взрослых, с 9.00 до 18.00.

Кризисный психологический центр для детей и подростков — «Компас» г. Оренбург, Гагарина 58/1   тел.: +7 (3532) 32-73-27  тел.: +7 (3532) 90-11-50

В последнее время проблема сохранения психического здоровья педагога в образовательном учреждении стала особенно острой. В связи с переходом современной школы на личностно-ориентированные модели образования повышаются требования со стороны общества к личности преподавателя, его роли в учебном процессе. От учителя требуется творческое отношение к работе, владение педагогической техникой (речью, выразительными средствами общения, педагогическим тактом), проектировочными умениями и т.п. Такая ситуация потенциально содержит в себе увеличение нервно-психического напряжения личности, что приводит к возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний.

 В практике образовательных учреждений возникает проблема профессиональной дезадаптации как отражения личностных противоречий между требуемой от педагога мобилизацией и наличием внутренних энергоресурсов, вызывающих достаточно устойчивые отрицательные (часто неосознаваемые) психические состояния, проявляющиеся в перенапряжении и переутомлении.

 Нельзя забывать также о том, что педагоги – это в первую очередь наши современники. Просто люди, живущие здесь и сейчас, и переживающие личные непрофессиональные моменты своей жизни не менее остро и ярко, чем люди, не занимающиеся педагогической деятельностью.

Поэтому, с педагогами МОАУ «СОШ №8» проводится различная работа такая как:
- психологическое просвещение (консультации, выступления и сообщения на педсоветах, информация в СМИ, семинары, «круглые столы», наглядная информация в виде буклетов, рекомендаций и т.д.);
- психологическое консультирование (индивидуальные и подгрупповые консультации по запросам педагогов – личностные проблемы, проблемы взаимоотношений и др.).

Подростки и дети «группы риска» часто вовлекаются в конфликты, становятся нарушителями или жертвами. Используемая нами восстановительная медиация позволяет подросткам избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (в том числе возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем. 

     Школьная среда часто не способствует освоению подростками навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования конструктивных способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни. Те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными. 

     Школьная медиация нужна для мирного решения проблем, снижения уровня насилия в школе и сохранения добрых отношений. В мировой практике это один из способов разрешения споров, в котором нейтральная сторона, называемая медиатором, способствует выработке внесудебного решения.

• при конфликте  перевести общение в русло конструктивной коммуникации;
• реализовать совместную (детей и взрослых) деятельность по улучшению школы как элемента самоуправления;
• строить процесс воспитания на основе коммуникации и взаимопонимания, обращаться к таким ценностям как справедливость и ответственность;
• дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человека, исходя из личностных, а не ролевых отношений, разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
• снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.